Chargement…
Un gène code une protéine qui fabrique un pigment brun dans les cellules de l'iris. Marie possède deux allèles de ce gène : un allèle qui permet de fabriquer le pigment, hérité de sa mère, et un allèle qui ne le permet pas, hérité de son père. Les deux allèles sont différents. Explique pourquoi Marie et sa mère ont peut-être le même caractère malgré des allèles différents, et indique d'où viennent les allèles de Marie.
Étape 1 : le caractère est la couleur de l'iris. Étape 2 : Marie a deux allèles du même gène, un de chaque parent, car chaque parent transmet un seul exemplaire du gène par cellule reproductrice (spermatozoïde ou ovule) ; la fécondation les réunit. Étape 3 : l'allèle fonctionnel permet de fabriquer la protéine puis le pigment brun ; Marie peut donc avoir un iris pigmenté, comme sa mère, même si son second allèle ne produit pas de pigment. Conclusion : deux personnes peuvent présenter le même caractère sans avoir exactement les mêmes allèles, car le caractère résulte de l'expression des allèles présents.
Chez une plante, le gène de la forme des graines existe sous deux allèles : A (graines lisses) et a (graines ridées). Une plante porte les allèles A et a et ses graines sont lisses. Elle est croisée avec une plante qui porte deux allèles a. Quels allèles peuvent recevoir les descendants et quels aspects de graines peut-on obtenir, sachant que l'allèle A s'exprime quand il est présent ?
Étape 1 : la première plante forme des cellules reproductrices contenant soit A, soit a (un seul allèle par cellule). La seconde plante ne forme que des cellules contenant a. Étape 2 : à la fécondation, les combinaisons possibles sont A/a ou a/a. Étape 3 : avec A/a, l'allèle A s'exprime, les graines sont lisses ; avec a/a, aucun allèle A n'est présent, les graines sont ridées. Conclusion : les descendants peuvent avoir des graines lisses ou ridées, car chaque descendant reçoit un allèle de chaque parent ; le caractère visible dépend des allèles reçus et de leur expression.
Un élève affirme : « Je tiens mon gène de la couleur des cheveux uniquement de ma mère ». Corrige cette affirmation en précisant combien d'allèles de ce gène l'élève possède et d'où ils viennent.
L'élève possède deux allèles de ce gène : un hérité de sa mère et un hérité de son père.
Chaque cellule du corps contient des paires de chromosomes, donc deux exemplaires de chaque gène. À la fécondation, le spermatozoïde apporte un exemplaire du père et l'ovule un exemplaire de la mère. L'affirmation est donc fausse : la transmission est biparentale.
Recopie et complète la chaîne qui relie l'information génétique au caractère : ADN → ... → ... → caractère observable. Explique en une phrase le rôle de l'étape d'expression.
ADN → gène → protéine → caractère observable. L'expression est l'étape où l'information du gène est utilisée pour fabriquer une protéine.
Le gène est une portion d'ADN. Lorsqu'il est exprimé, son information sert à fabriquer une protéine. Cette protéine agit dans la cellule ou l'organisme et contribue à produire le caractère visible, comme un pigment ou une enzyme.
Deux parents ont tous les deux des cheveux bruns et leur enfant a les cheveux roux. Peut-on dire que l'enfant n'a pas hérité des gènes de ses parents ? Justifie en utilisant les mots gène, allèle et hérédité.
Non : l'enfant a bien hérité des gènes de ses parents ; il a reçu de chacun un allèle de chaque gène, mais les deux parents peuvent porter un allèle « roux » qui ne s'exprime pas chez eux.
L'hérédité transmet des allèles, pas directement le caractère. Chaque parent brun peut porter un allèle roux masqué par un allèle brun. Si l'enfant reçoit un allèle roux de chaque parent, il n'a plus d'allèle brun et le caractère roux s'exprime. Cela montre que des allèles différents peuvent donner un caractère absent chez les parents.
Cette fiche fait partie de notre collection SVTRetrouve nos autres fiches de 3e pour réviser efficacement !
Voir toutes les fiches