Chargement…
Un élève doit présenter un portail de collège à ouverture automatique. Besoin : permettre l'entrée des véhicules de livraison sans que le personnel se déplace. Il dispose de ces éléments : télécommande, récepteur radio, carte de commande, moteur, portail. Construis le schéma fonctionnel simplifié et rédige l'introduction orale de 3 phrases.
Schéma : on place les blocs de gauche à droite dans l'ordre de circulation de l'information puis de l'énergie : [Télécommande] → [Récepteur radio] → [Carte de commande] → [Moteur] → [Portail]. Chaque flèche est orientée vers la droite, chaque bloc porte son nom, le titre est « Ouverture automatique du portail » et une légende précise que les flèches représentent l'ordre de transmission de l'ordre d'ouverture. Introduction orale possible : « Le collège a besoin de laisser entrer les livraisons sans mobiliser un adulte. La solution présentée est un portail motorisé commandé à distance. Je vais d'abord expliquer son fonctionnement avec ce schéma, puis justifier ce choix. » Cette introduction annonce le besoin, l'objet et le plan, ce qui est exactement attendu avant de passer au schéma.
Pour le même portail, deux solutions sont envisagées : un moteur à bras articulé (installation simple, mouvement plus lent) et un moteur à crémaillère (installation plus longue, mouvement plus rapide). Le cahier des charges impose une ouverture rapide à cause du trafic aux heures de livraison. Rédige un argument complet en trois temps qui justifie le choix d'une solution, en citant une limite.
Le critère déterminant est la rapidité d'ouverture, imposée par le cahier des charges. Argument : « J'ai retenu le moteur à crémaillère (affirmation), car il ouvre le portail plus vite que le bras articulé, ce qui répond à la contrainte du cahier des charges (preuve). Les véhicules attendent donc moins longtemps dans la rue aux heures de livraison (conséquence). » Limite à reconnaître : son installation est plus longue que celle du bras articulé, c'est un compromis accepté parce que la rapidité prime ici. L'argument respecte la structure affirmation, preuve, conséquence, s'appuie sur un critère issu du besoin, compare deux solutions et signale honnêtement un point faible.
Cite les quatre grandes parties d'une présentation orale d'une solution technique et dis à quoi sert chacune en une phrase.
Introduction (présenter le besoin, l'objet et annoncer le plan), développement sur le fonctionnement (expliquer avec le schéma comment la solution agit), justification (défendre le choix avec des critères et des arguments), conclusion (rappeler le bilan en une ou deux phrases).
Ces quatre parties suivent la logique besoin, fonctionnement, pertinence du choix. Elles permettent à l'auditoire de comprendre ce qui est présenté avant d'évaluer pourquoi c'est un bon choix, et d'éviter un exposé qui enchaîne des informations sans fil conducteur.
Un élève présente une serre connectée et dit : « Mon capteur d'humidité est le meilleur, tout le monde l'utilise. » Explique pourquoi ce n'est pas une justification technique valable et réécris l'argument avec un critère mesurable de ton choix.
« Tout le monde l'utilise » est un argument de popularité, sans lien avec le besoin ni preuve technique. Argument possible : « J'ai choisi ce capteur car sa précision est de plus ou moins 3 % d'humidité (preuve), ce qui évite d'arroser trop ou trop peu les plantes (conséquence). »
Une justification technique doit s'appuyer sur une caractéristique vérifiable reliée à une fonction attendue. La popularité ne prouve pas que le capteur convient au besoin précis de la serre. La réécriture suit la structure affirmation, preuve, conséquence avec un critère mesurable. Tout critère plausible et cohérent est accepté.
Quels éléments minimaux doit comporter un schéma fonctionnel pour qu'il puisse être utilisé comme support à l'oral ?
Un titre, des blocs ou symboles nommés, des flèches orientées qui indiquent le sens de circulation (information, énergie ou matière), une légende si des conventions sont utilisées, et un ordre de lecture clair (par exemple de gauche à droite).
Sans nom, les blocs ne peuvent pas être cités à l'oral. Sans flèches orientées, le fonctionnement reste ambigu. Un titre et une légende évitent les contresens. Un schéma simplifié et lisible permet à l'orateur de pointer chaque élément en l'expliquant.
Cette fiche fait partie de notre collection TechnologieRetrouve nos autres fiches de 3e pour réviser efficacement !
Voir toutes les fiches